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PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA DE ÁREAS . UNIDAD III PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
PRESENTADO POR MARLENY FUENTES ANZOLA
COD. 200722255 VII SEMESTRE
A LIC. DORA YANETH ROBERTO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA U.P.T.C.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD BOGOTÁ
MAYO 2013
INTRODUCCIÓN
Al desarrollar el presente trabajo, quiero buscar herramientas para poder ayudar a algunos estudiantes del grado sexto y septimo que presentan dificultades a la hora de escribir en formas clara y con buena ortografía. Espero poder utilizar la tecnología para que ellos se motiven a leer y deesa forma se mejore su rendimiento y autoestima.
OBJETIVO
* Conocer algunos Proyectos de Integración de áreas y de que manera pueden ser utilizados para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de sexto y séptimo.
* Aprender de los PROYECTOS de Integración de áreas y su importancia en el aprendizaje de las asignaturas.
* Crear un blog utilizando las herramientas que el programa ofrece.
* Encontrar Proyectos Cooperativos en otros docentes que manejen la misma problemática.
PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS
TITULO: PROBLEMAS DE ESCRITURA
FECHA: MAYO 2013
AUTOR: MARLENY FUENTES ANZOLA
TIEMPO.: UNA HORA DIARIA TODA LA SEMANA.
ANÁLISIS
EJES TRANSVERSALES: CASTELLANO, VALORES.
POBLACION OBJETO: Estudiantes grados sexto y séptimo del COLEGIO EL LIBERTADOR DE FACATATIVA.
PROBLEMATICA: La falta de atención en los primeros años de escolaridad y falta de motricidad, sumado a la desatención que por diferentes situaciones viven algunos estudiantes que escriben y su letra no es legible, ha motivado a buscar estrategias y herramientas para poder ayudarles a mejorar en este aspecto tan importante.
Algunos inconvenientes que se presentan es la falta de acompañamiento de los estudiantes que pasan bastante tiempo solos y no tienen un adulto que les asesore en el desarrollo de sus tareas.
Los padres han dejado a l colegio la responsabilidad de enseñar y orientar el trabajo escolar de sus hijos.
El incorrecto uso del las tecnologias, pues al no conocer muchas de sus aplicaciones no les dan el uso para obtener muchos beneficios. Y todo esto ha llevado a:
Muchos estudiantes no saben escribir con normas de ortografia.
Confunden letras como o las omiten ala hora de escribir.
La caligrafia es muy regular no se les entiende lo que escriben.
No tienen hábitos de lectura.
Los ejercicios que hacen para mejorar su letra, a veces les resultan tediosos y aburridos.
No son constantes en realizar ejercicios de escritura y lectura.
IDENTIFICACION DE LA SOLUCION: Encontrar en el uso de la tecnologia herramientas ludicas que motiven a los estudiantes a escribir, leer y aprender de manera motivante.
Que ellos a través de lo que van conociendo de la tecnología se motiven a comprometerse con el mejoramiento de su lectura y escritura porque le van a hallar un valor y significado personal.
ANALISIS DEL CONTEXTO PEDAGOGICO: Como los niños ya tienen conceptos más o menos definidos de lo que es la lectura y la escritura en el área de castellano, como docente debo buscar estrategias y metodologías que lo motiven a leer más y escribir en toda actividad que desarrolle.
DEFINICION DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Encontrar las estrategias adecuadas para que los estudiantes logren mejorar su lectura y escritura de forma significativa, que tengan gusto por hacerlo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Mejorar la caligrafía de los niños respetando los rasgos particulares de su escritura.
Mostrar ala comunidad educativa los logros conseguidos, y a si motivar la realización de nuevos proyectos.
COMPETENCIAS:
INTERPRETATIVA: El niño puede entender lo que necesita mejorar dentro de su escritura.
ARGUMENTATIVA: El niño presenta sus evidencias de lo que ya entiende y lo que sabe debe mejorar.
PROPOSITIVA: El niño tiene la capacidad de proponer una actividad de forma espontanea. Y a través de ella conseguir grandes logros personales.
DISEÑO
JUSTIFICACIÓN: Ha sido realmente dificil el permanecer indiferente ante la dificultad que tienen los niños a la hora de manejar la lectura y la escritura, aunque uno podría ponerse a ver que los antecedentes son bastante complejos, es tan bien cierto que la responsabilidad no permite que se dejen las cosas como estan.
Aunque se presenta una dificultad muy grande a nivel de equi´pos de computo y sala de sistemas pues se cuenta con apenas siete u ocho computadores en regular estado, sin acceso al internet, la problematica requiere la intervención por parte del profesorado.
Se estan desarrollando ejercicios de escritura a través de la copia de pequeños párrafos de periodico, se ha establecido el tiempo d lectura en voz alta en el salón de clase, y la motivación para escribir cuentos cortos, resumenes y desarrollo de guías y talleres.
Con docentes de otras areas también se ha motivado la escritura de pequeños resuemnes y la corrección de ejercicios de escritura en cuadernos ferrocaril.
RECURSOS EDUCATIVOS:
Texto de lectura, periódico, computador, televisión.
BIBLIOGRAFIA:
Niño Rojas Víctor Miguel COMPETENCIAS EN LA COMUNICACION ECO EDICIONES.
DISEÑO DE ACTIVIDADES:
Lectura de temas siguiendo la temática, cada clase por 10 minutos. Seguido realizar pequeño resumen.
Una vez por semana lectura de párrafos que debe digitar en el computador, revisar ortografia.
Realizar carteleras en papel periodico con dibujos y un pequeño párrafo descriptivo.
Escribir canciones o temas de interes del estudiante en su cuaderno u hojas realizando dibujos o decoración que más le guste.
Elaborar cartel con listado de palabras no muy conocidas con su significado y respectivo gráfico.
Hacer collage con las cosas que más le gusten para luego hacer un escrito corto del tema.
Actividades de educación física como juegos y rondas donde deba practicar y deletrear palabras de dificil escritura.
EVALUACIÓN :
Después de terminar cada actividad el niño será recompensado con un punto o más en su nota de castellano y también recibirá un recordatorio pequeño por los logros obtenidos en cada actividad.
Durante cada una de las actividades el niño podrá jugar o realizar una actividad libre dentro del programa del área.
CONCLUSIONES:
Los temas tratados hasta este día en Proyecto Pedagogico son un incentivo grande para mejorar las estrategias y el uso de diferentes herramientas en el desarrollo de los diferentes programas de clase.
Los estudiantes al estar motivados, desarrollan mejor sus actividades y entienden la importancia de aprender a dar lo mejor de ellos.
Para el estudiante es muy motivador comprobar que él puede mejorar y aprender a través de herramientas diferentes a las tradicionales.
